„Dlouhodobý plán
environmentální výchovy,
vzdělávání a osvěty (EVVO)“

na 1. Mateřské škole Karlovy Vary, Komenského 7, příspěvková organizace

(na období 2019-2023)

Zpracoval koordinátor EVVO:

Mgr. Zdeňka Tichá, ředitelka 1. Mateřské školy Karlovy Vary, příspěvková organizace

1.1. Vymezení pojmů EVVO

Environmentálním vzděláváním rozumíme učení se o životním prostředí, o přírodě a její ochraně, o ovlivňování racionální stránky osobnosti, zvýšení environmentálního vědomí člověka a jeho odborné připravenosti ve všech oblastech života (ekonomicko kulturně sociální), zejména na rozvoj jeho kompetencí vedoucí k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a úctě k životu (znalosti, dovednosti, postoje, rozhodování, chování a jednání).
Výchovou působíme pomocí různých činností a aktivit na city a vůli jedince, od nejmenších až po dospělé.
Osvětou chápeme předávání informací z oblasti ekologické výchovy speciálními způsoby (diferencujeme formy, metody a prostředky na základě věkových i individuálních zvláštností vývoje osobnosti, nejčastěji využíváme u dospělých jedinců).
EVVO zahrnuje činnosti a aktivity zaměřené na oblast životního prostředí probíhající na školách jako formální vzdělávání, v rámci volnočasových aktivit jako neformální vzdělávání a v rámci neorganizovaného času jedinců jako informální učení (získávání vědomostí, zkušeností, osvojování si dovedností a kompetencí vzájemnou interakcí se společností a přírodou).
EVVO klade důraz na poznávání životního prostředí (přírodního i uměle vytvořeného pro člověka), na uvědomování si nezbytnosti zachování základních a nejdůležitějších podmínek života jako předpokladu pro udržitelný rozvoj (UR), na poznávání vztahu člověka k přírodě a životnímu prostředí vůbec, na vytvoření preventivních nástrojů k jeho ochraně.

1.2.Provedená evaluace uplynulého období a analýza současného stavu vyhodnocení použitých postupů

1.2.1.Evaluace :

- problematika environmetálního vzdělávání byla zapracována v jednotlivých částech ŠVP na všech MŠ, prolínala všemi výchovnými složkami, byla dětem nenásilnou formou hrových i řízených činností začleňována do vzdělávací nabídky předškolního vzdělávání s využitím zejména pohádkových příběhů, básní, písní, ale i náhlých situací ze svého okolí
- pojmy EVVO byly upevňovány v podvědomí dětí metodou vyprávění, čtením různých příběhů, při besedách a z vlastní zkušenosti při zážitkovém učení, pokusech a experimentování (např. při výtvarných a pracovních činnostech, návštěvě lesa, louky, okolí mateřské školy, při pobytu ve škole v přírodě)
- využíván je velmi často pobyt na školní zahradě, v přírodě, lese, parku
- při výtvarných aktivitách se velmi často využívá ke zpracování odpadový ekologický materiál
- spolupráce s MM K.Vary, OŽP KÚ K.Vary, biofarma KOZODOJ, biostatek VALEČ, Lázeňské lesy a parky K.Vary, MAP Sokolovsko
  1.2.2.Analýza současného stavu v 1. MŠ (na jednotlivých MŠ) v jednotlivých oblastech:

Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova k řešení problémů týkajících se životního prostředí, ale zejména jako výchova dítěte jako budoucího občana k trvale udržitelnému rozvoji. Environmentální výchova je integrována do všech výchovných složek předškolního vzdělávání, je součástí ŠVP od roku 2005, pravidelně je evaluována a aktualizována. Činnosti a aktivity spojené s tématikou EVVO vznikají a jsou realizovány nezávisle na „existujícím plánu EVVO“.

a) Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů):

budovy MŠ prošly energetickými audity, jsou učiněna ve spolupráci se zřizovatelem opatření k šetření energiemi-zateplení fasád, nová okna, změna topných médií (tepelné čerpadlo země-vzduch na MŠ Hornická), nové termoventily, nové teplorozvody, nová vodovodní instalace (úsporné pákové vodovodní baterie a spořiče splachování u WC), nová elektroinstalace (nová méně nákladová osvětlení, úsporné žárovky), koupě nových nízko nákladových elektrospotřebičů (myčky nádobí, chladící a mrazící boxy, kuchyňská kamna), používání ekologických čistících prostředků
na všech MŠ jsou pověření zodpovědní pracovníci, kteří pravidelně vedou evidenci spotřebovaných energií a 2x ročně vyhodnocují s ekonomkou školy
všechny MŠ i školní jídelny mají nastavený jednotný systém na třídění odpadu (velkoobjemové kontejnery na papír, plasty, sklo, na třídách koše na papír a plast, centrálně zajišťujeme zpětný odběr baterií, nebezpečného odpadu – zářivek, tonerů do tiskáren)
do šetření s energiemi je zapojený celý pracovní kolektiv společně s dětmi – zbytečně nesvítit, šetřit s vodou, třídit odpad

Závěry plynoucí z analýzy:

Silné stránky: -   fungující systém třídění odpadů
                          -   vstřícná spolupráce zřizovatele
                          -   schopný koordinátor
                          -   vstřícné vedení školy

Slabé stránky: - malá spolupráce rodičů se školou
- vysoké náklady na provoz školy, zejména tam, kde jsou plynové kotelny se zastaralým topným systémem

Příležitosti:       - podpora zřizovatele
                       - využití grantů v rámci regionu
                            - spolupráce s KOZODOJEM (plán na založení lesní MŠ – pronájem pozemku a jurty)
                           - využití webových stránek školy
                           - spolupráce s dalšími organizacemi v obci

Hrozby: - krácení financí, možná ekonomická a energetická krize

b) Současné priority ve výchovně vzdělávacím procesu školy:

pedagogové při výchovně vzdělávacích činnostech využívají přirozené poznávání a pozorování jevů, dějů, objektů z okolí, nebezpečných vlivů prostředí a jejich způsoby ochrany, experimentaci, práci s literárními texty a obrazovým materiálem, seznámení s encyklopedií, využívání ekohry „Jak správně třídit odpad-cesta odpadu“, kterou jednotlivé MŠ obdržely ve spolupráci s OŽP KK K.Vary, děti společně se svými učitelkami pomáhají chránit přírodu, učí se ji respektovat, udržovat v ní čistotu, pečovat o ni – udržování čistoty v okolí MŠ, čistí les od odpadků (důraz je při tom kladen na hygienu-ochranné rukavice u dětí – MŠ Tašovice), pravidelné zapojování MŠ do kampaně „Chceme čisté město“,
děti se učí porovnávat čistotu ovzduší (město x les x hory), množství zeleně, stromů, keřů, zahrad a luk, vyjíždějí 1x ročně do školy v přírodě za dobrodružstvím a poznáním horské přírody na Mariánské v Krušných horách (MŠ Olšova Vrata, MŠ Krymská 12, MŠ Mozartova)
děti se učí pomáhat a neubližovat volně žijícím zvířatům ve spolupráci s ochránci přírody (beseda s myslivci, sběr kaštanů a žaludů pro lesní zvěř na zimu, zdobení stromečku pro zvířátka v zimním lese – MŠ Barevná školka Doubí, MŠ Sluníčko Východní, MŠ Studánka Krymská 10+12, MŠ Mozartova)
děti se učí zpracovávat odpadový materiál (význam ochrany životního prostředí, šetření energiemi i lidskými zdroji, průmyslová recyklace, třídění odpadu – papír, plasty, sklo, baterie, zářivky, sběr a následné využití PET lahví a víček, různých papírových lepenek, krabiček, plastových lahviček a dřevěných korálků, odřezků a odpadů při pracovních a výtvarných činnostech) – MŠ E. Destinnové 1
přiměřeně k věku učíme děti manipulovat s různými materiály a surovinami, znát jejich význam a použití (spolupráce s hasiči, pekaři, cestáři, železničáři, kuchaři, řidiči…)
na všech MŠ se společně děti a dospělí učí žít zdravým životním stylem, uplatňují způsoby chování podporujících zdraví (ŠJ Krymská 12 se pyšní titulem Zdravá školní jídelna)
environmentální výchova je součástí ŠVP (např. na MŠ Hornická s názvem „Pojďme na to od lesa“)
vybudování dvou přírodních zahrad na MŠ Krymská a MŠ Mozartova (využíváme vlastní projekty např. Se zahradou do přírody)

Závěry plynoucí z analýzy:

Silné stránky:

škola uskutečňuje vlastní dlouhodobé i krátkodobé ekologické projekty
je podporováno zařazení EVVO do systému výchovného působení
je zavedeno třídění odpadu
využívání hygienicky nezávadného odpadního materiálu při pracovních a výtvarných činnostech
soustavně je zvelebováno a okrašlováno vnitřní a vnější prostředí školy, v areálu školy je mnoho zeleně, květin a obrázků s ekologickou tematikou
neustále je dbáno na školní hygienu – třídy jsou náležitě osvětleny, řádně větrány a jejich prostředí je zpříjemněno pokojovými rostlinami, barevnou výzdobou
stále máme na mysli význam a nenahraditelnost přímého kontaktu dětí s přírodou
několikrát za rok s dětmi vyjíždíme do přírody a zajímavých míst v našem okolí
navazujeme spolupráci se střediskem ekologické výchovy v KOZODOJI a využíváme nabídky jejich programů
pořádáme besedy na dané téma
spolupracujeme s MŠ ve městě, ke „Dni Země“ jsou pro děti pořádány soutěže
nezaměřujeme se pouze jen na přírodovědný efekt, zdůrazňujeme význam návratu k tradicím a lidové kultuře (pořádání „Vynášení mořeny“, vítání léta „Slunovrat“, podzimní uzamykání lesa, aj.)
usilujeme o celkově dobrou atmosféru školy, prodchnutou duchem spolupráce, tolerance, ohleduplnosti a tvořivosti
byly vytvořeny učebny v přírodě (altány na MŠ Barevná školka, Krymská 12, Mozartova, E. Destinnové, Východní a Hornická)
zapojujeme se do projektů a programů zaměřených na EVVO (úspěšná účast v anketě strom roku a 7. místo s příběhem tuhnické Vrbičky, získání dřevěného leporela za 2. místo v soutěži Lesní svět, opakovaná účast v projektu Malý zahradník)

Slabé stránky:

včasná evaluace a aktualizace ŠVP
velmi malá rodičovská spolupráce

Příležitosti:

pořádání projektových dnů a soutěží
využití webových stránek školy
spolupráce s dalšími organizacemi v obci
sázení keřů a stromků
vytvoření dalších učeben v přírodě
škola provádí ekologickou osvětu různými formami, např. články v místním tisku
chodíme s dětmi na vycházky do přírody, přírodu pozorujeme
sbíráme přírodniny pro výrobky v hodinách pracovního vyučování -domlouváme svoz materiálů vhodných pro pracovní činnosti (karton, dřevo, kůže, látky, vlny, atd.)
škola podává několik projektů ročně a podaří se získat i finance
obnova a posílení školního EVVO týmu
zaměření DVPP na polytechnickou a EVVO tématiku
vybudování ekologického centra sv. Linhart (Lázeňské lesy K.Vary)

Hrozby:

krácení financí
nezájem o práci ze strany zúčastněných aktérů

c) Spolupráce s partnery:

spolupráce s EKO ATELIÉREM p.Horové (pořádání vzdělávacích seminářů pro pedagogy na MŠ Cestička z E.Destinnové, pořízení metodických příruček, projekt „Hračky za kačku“)
děti z MŠ Mozartova a Východní se pravidelnou návštěvou Hřiště Ferdy Mravence učí v „lesní učebně“ zažít vůni, zvuky, krásy a překvapení drahovického lázeňského lesa ve spolupráci s lesními pedagogy z Lázeňských lesů K.Vary
pravidelně s dětmi navštěvujeme biofarmu KOZODOJ v K.Varech, kde realizujeme environmentální výukové programy a workshopy, které jsou mezi dětmi velmi populární
spolupráce se zřizovatelem (EKO TONDA, integrovaný systém odpadového hospodářství města K.Vary)
osvěta a výchova rodičů dětmi (např. třídění odpadů v domácnostech, sběrové dny elektrotechniky-mobilů přímo v MŠ)
spolupráce s rodiči (např. využití návštěvy v ekologickém pracovním prostředí-lesní školka, sv. Linhart)

d) Další vzdělávání pedagogů:

pedagogičtí pracovníci školy získávají stále nové poznatky z oblasti EVVO studiem odborné literatury, odborných článků a pojednání většinou formou samostudia
pořádání vzdělávacích seminářů, účast na vzdělávacích akcích EVVO
prezentace činnosti školy v oblasti EVVO na celostátní konferenci KEV v Praze (téma: Zahrady a hřiště v přírodním stylu)

Závěry plynoucí z analýzy:

Silné stránky:

koordinátorem EVVO je jmenován pedagog, který má opravdový zájem o problematiku ekologické výchovy a důsledně je podporován ředitelkou školy
koordinátorem EVVO ve spolupráci s EVVO týmem je sestavován plán EVVO, na jehož naplňování se podílí celý pedagogický sbor včetně provozních zaměstnanců
vedení školy plnění plánu pravidelně vyhodnocuje, pořizuje potřebné materiální vybavení
ředitelka podporuje DVVP v oblasti EVVO

Slabé stránky:

na škole nepracují ekologicky zaměřené zájmové kroužky
vysoké náklady na provoz školy

Příležitosti:

do hlavních činností s dětmi zařazovat pěstitelské a polytechnické dovednosti
finanční a materiální podpora zřizovatele
využití grantů v rámci regionu
využití webových stránek školy
spolupráce s dalšími organizacemi v obci

Hrozby:

krácení financí

e) Materiální zabezpečení školy:

využívat vynikajícího materiálního vybavení na všech MŠ (zahradnické náčiní, venkovní učebny, zázemí přírodních zahrad), funkčního didaktického materiálu a pomůcek (obrázková lota, pohádkové listy, pomůcky na třídění odpadu), polohy MŠ a blízkosti lesa, louky, řeky

Závěry plynoucí z analýzy:

Silné stránky:

ekologizace provozu školy
zapojení do soutěží s enviromentální tématikou
využití polohy MŠ a blízkého okolí
spolupráce s KOZODOJEM, Lázeňskými lesy

Slabé stránky:

běžně nejsou užívány ekologicky příznivé učební pomůcky (sešity, papíry, obaly, pastelky, barvy) a čistící či mycí prostředky

Příležitosti:

podpora zřizovatele
využití grantů v rámci regionu
využití webových stránek školy
spolupráce s dalšími organizacemi v obci a blízkém okolí (botanická zahrada Bečov, ekocentrum Ostrov)

Hrozby:

krácení financí
1.2.3.Výsledné závěry, záměry pro oblast EVVO
více projektů a exkurzí zaměřených na environmentální výchovu
větší prezentace aktivit na webu školy
kroužky a volnočasové aktivity zařazovat více ve spolupráci s rodinou
ekologizace prostředí
vysoké provozní náklady
krácení financí
průběžné DVPP
systematická práce na ŠVP, soustavná evaluace
založení Lesní MŠ ve spolupráci s KOZODOJEM

Upevňování pojmů:

vztah člověka k prostředí a k místu, ve kterém žije
udržitelný rozvoj společnosti v celosvětovém měřítku a jeho dopadu na lidstvo (pozitivní i negativní vlivy), vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem
osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí
spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí
vytváření pocitu sounáležitosti s živou i neživou přírodou, společností, planetou, které se časem proměňují a vyvíjí
zodpovědnost za důsledky svého chování vůči prostředí, přírodě, péči o ní
nepoškozovat životní prostředí kolem nás, aktivně se učit hledat řešení
vnímat krásu jako jeden z projevů zdraví přírody

1.3. Vymezení výchovných a vzdělávacích cílů EVVO v mateřské škole na základě vlastních zkušeností a prožitkového učení

probouzet v dětech zájem o přírodu a všechno živé
učit se vnímat vše kolem nás vždy v souvislostech a vzájemné harmonii
naučit se používat cit a rozum
chovat se odpovědně ke světu, lidem a přírodě kolem nás
pečovat o přírodu a chránit život
vytvořit u dítěte elementární vědomí o okolním světě a jeho dění kolem nás
vytvořit u dítěte elementární vědomí o vlivu člověka na životní prostředí (lokální i globální oblast)
vytvořit u dítěte elementární vědomí pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k přírodě a životnímu prostředí, ke smysluplnému jednání a tvořivosti ve prospěch životního prostředí
dosáhnout u dítěte elementární znalosti, dovednosti, postoje a návyky důležité pro budoucí rozvoj jeho kompetencí v oblasti EVVO (komunikativní, sociální, personální, řešení problémů, pracovní, občanské)
utvářet si zdravý životní styl a hierarchii životních hodnot ve smyslu potřeb UR

1.4. Vymezení rozvojových a organizačních cílů EVVO v mateřské škole

vytvoření moderního edukačního prostředí
bezprostředně podmiňují rozvoj předškolního vzdělávání
mají vliv na celkový rozvoj školy, zejména estetickou úroveň školy, její ekologizaci
přínos pro okolí MŠ, město a společnost
projekt „Škola jako krásná zahrada“, „Les v mateřské škole“, „Za zvířátky do lesa“
ukládání bio odpadu v kompostéru (tráva, listí, byliny)
zakládání vyvýšených záhonů a pěstitelské činnosti v MŠ

1.5. Záměry, příležitosti v oblastech EVVO do následujícího období

prezentovat školní ekologické aktivity na veřejnosti (výstavy, dny otevřených dveří v MŠ, publikace na webových stránkách, projektové dny v MŠ, spolupráce s institucemi, účast v soutěžích EKO COMu „Plníme dětské sny“)
pokračovat ve třídění odpadů, ve spolupráci s lázeňskými parky zajistit kompostér pro bio odpad a zajistit kompostování na vybraných zahradách MŠ
ve spolupráci s firmou ELEKTROWIN (zpětný odběr elektrozařízení) zajistit likvidaci nepotřebných elektrozařízení a účast v soutěži „Ukliďme si svět“
rozšířit spolupráci s ekocentry, školním statkem Cheb, biofarmou KOZODOJ, biostatkem VALEČ a využívat jejich výukové programy (Včelařství, Pečení domácího chleba, Zvířecí rodina, Biopotraviny, Zvířata domácí a hospodářská, Ekologické hospodářství…), s Lázeňskými lesy (Lesní pedagogika)
návštěva Záchranné stanice zvířat na Bublavě (případná adopce živočichů)
obnovit spolupráci s mysliveckým sdružením v oblasti péči o volně žijící zvířata (exkurze do lesa a ke krmelci, besedy, sběr kaštanů, žaludů, starého pečiva)
systematické využívání naučných stezek v okolí města
získat na všechna MŠ “Dřevěné puzzle” (druhy dřev a stromů) od Lázeňských lesů K.Vary
zajistit pravidelný nákup potřebných pomůcek pro EVVO
všestranný rozvoj osobnosti dítěte se zaměřením na EVVO
podpora vedení 1. MŠ problematice EVVO, podpora DVPP
zajištění materiálního vybavení všech MŠ
podpora vzdělávacích akcí pro děti v regionu i mimo něj
navázání spolupráce se sdružením TEREZA, přihlášení se do programu EKOŠKOLA
zapojení se do projektů zřizovatele města K.Vary „Zdravé město K.Vary“, „Malování na chodníky“, „Dny zdraví“, „Týden mobility“, „Zelenou stezkou na KOZODOJ“, „Bezpečně na kole“, „Čisté ovzduší pro všechny“, „Den bez aut“, „Alternativní doprava očima dětí“, „Barevný den“, „Chceme čisté město“
při činnostech a aktivitách EVVO využívat metody přírodovědných pozorování a experimentování, exkurzí v přírodě, frontální i individualizované výuky, týmové spolupráce, práce v koutku živé přírody
aktivní přístup a společenská angažovanost pedagogů a zaměstnanců školy v oblasti EVVO
spolupráce s rodinou (využít ochoty rodičů k organizování různých aktivit EVVO)
posílení činnosti a aktivity EKOTÝMU ŠKOLY (zaměstnanci školy, rodiče, děti), plán činností a aktivit (Věnuj mobil, EKOLAMP, EKOBAT, exkurze na biofarmu KOZODOJ, biostatik VALEČ, ZSZ BUBLAVA, exkurze za pověstí Karlovarska, navázání spolupráce s botanickou zahradou BEČOV a DALOVICE, dále pak s MAS Sokolovsko), pravidelné info na webu a nástěnkách 1.MŠ

1.6. Cíle a prostředky zabezpečení EVVO do následujícího období

1.6.1.Priority ve vzdělávání rozvíjením převážné části klíčových kompetencí

Dlouhodobý cíl: zařazení EVVO do integračního prvku školy.

Dílčí cíle:

a) koordinátor EVVO ve spolupráci s ostatními pedagogy školy sestaví dlouhodobý plán EVVO a zapracují jej do ŠVP na všech MŠ

Ukazatel naplnění: Postupně se zaváděním ŠVP, při jeho průběžném vyhodnocování bude dlouhodobý plán EVVO doplňován v souladu s požadavky praxe.

b) EVVO je obsaženo ve všech výchovných složkách předškolního vzdělávání

Ukazatel naplnění: Roční ŠVP jednotlivých MŠ.

c) koordinátor, jeho spolupracovníci a další zájemci se účastní vzdělávání v oblasti EVVO

Ukazatel naplnění: Účast vybraných učitelů na 1 semináři ročně.

d) účast školy v soutěži o titul Ekologická škola

Ukazatel naplnění: Získání ocenění „Ekologická škola“.

e) koordinátor EVVO pracuje v Asociaci koordinátorů EVVO

Ukazatel naplnění: Podíl na uspořádání některých akcí.

f) účast dětí na třídních ekologických projektech

Ukazatel naplnění: Představení třídních projektů na projektovém dni a v prostorách školy, publikování v tisku, prezentace na webu školy.

g) účast dětí všech tříd ve výukovém programu, na besedě a exkurzi

Ukazatel naplnění: Účast dětí všech tříd alespoň na 1 výukovém programu, besedě a exkurzi, hodnocení pedagogem, výtvarné práce.

1.6.2.Cíle v oblasti výchovně vzdělávací

Dlouhodobý cíl: naplňováním ekologických zásad ve škole vést děti k jejich uplatňování v rodině – výchova rodičů dětmi

Dílčí cíle:

a) aktivní účast dětí na přípravě školních projektů v oblasti EVVO

Ukazatel naplnění: Představení výstupů z projektů na nástěnkách, webu školy i v průběhu projektových dnů.

b) děti se podílí na ekologizaci provozu školy a jejího nejbližšího okolí

Ukazatel naplnění: děti třídí odpad (plasty, papír, směsný odpad), pomáhají kontrolovat využívání elektrické energie ve škole a při údržbě vnitřních prostor školy péčí o květinovou výzdobu.

c) děti se budou pravidelně účastnit akcí ekocenter v regionu

Ukazatel naplnění: každá třída se 1x ročně zúčastní výukového programu

d) děti se chovají citlivě k živočichům

Ukazatel naplnění: děti pečují podle rozpisu o svěřené živočichy (je-li na MŠ koutek živé přírody)

e) realizace projektového dne s ekologickou tématikou

Ukazatel naplnění: 1x ročně proběhne 1 projektový den věnovaný ekologické tématice.

f) zapojení školy do výstav a soutěží s přírodovědnou tématikou – dlouhodobá příprava dětí

Ukazatel naplnění: Účast dětí na celoškolních a regionálních výstavách a soutěžích

s ekologickou tématikou.

g) děti se seznamují s globálními a lokálními problémy životního prostředí svých vrstevníků

Ukazatel naplnění: pasivní účast na projektu Adopce na dálku (Keňa).

1.6.3.Cíle v oblasti vybavení školy a organizace provozu

Dlouhodobý cíl: provoz školy je ekologický a šetrný k životnímu prostředí.

Dílčí cíle:

a) používání ekologicky šetrných úklidových a mycích prostředků

Ukazatel naplnění: Čištění WC prostřednictvím biokultur firmy Sannitre, čistící prostředky neškodné lidem a zvířatům.

b) třídění odpadů

Ukazatel naplnění: Koše na tříděný odpad ve všech třídách a ve školních kuchyních, velkoobjemové kontejnery u budov MŠ (včetně centrálního kontejneru na elektrické články a náplně do tiskáren umístěného na ředitelství 1. MŠ).

c) ekologické nakládání s materiálem

Ukazatel naplnění: Zajištění recyklace skartovaných dokumentů, elektrozařízení, ICT, náplní do tiskáren.

Ukazatel naplnění: Třídění odpadů v kanceláři školy a v kabinetech.

d) energeticky šetrná spotřeba

Ukazatel naplnění: Výměna netěsnících oken, energetický audit, zavedení termometrů, termoventilů, topných těles, úsporných zářivek, myček na nádobí, výměna nových elektrospotřebičů, úsporné vodovodní baterie.

e) zapojení a aktivita dětí

Ukazatel naplnění: stálá pomoc dětí při třídění papíru

1.6.4.Požadovaná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP

Dlouhodobý cíl: do EVVO jsou zapojeni všichni pedagogové

Dílčí cíle:

a) vedení školy podporuje a organizačně zajišťuje DVPP v oblasti EVVO

Ukazatel naplnění: Koordinátor EVVO se zúčastní specializačního studia, spolupracovníci koordinátora se každoročně zúčastní alespoň 1 semináře pro učitele.

b) vedení školy zajišťuje potřebnou materiální podporu

Ukazatel naplnění: Zajišťování odborné a naučné literatury a časopisů s problematikou EVVO pro rozšiřování fondu školních knihovniček zaměřeného na sebevzdělávání pedagogů.

c) pedagogové ve své vzdělávací nabídce zařazují témata s EVVO

Ukazatel naplnění: Zapracování témat EVVO do ŠVP (integrovaných bloků) jednotlivých OP.

2. Pravidla spolupráce koordinátora EVVO s vedením a zaměstnanci školy

a) ředitelka školy pověřila určeného pedagoga koordinováním oblasti EVVO a sestavením plánu EVVO na nové období (zástupci pedagogů ze všech MŠ) tzv. EKOTÝMU

b) koordinátor se spolupracovníky z jednotlivých MŠ připravuje z námětů a návrhů všech pracovníků školy rámcový dlouhodobý plán EVVO a v souladu s ním každoročně připraví realizační záměry v podobě ročního programu EVVO, který bude obsahovat:

uplatňování ekologických aspektů v jednotlivých oblastech předškolního vzdělávání
integraci přístupů k poznávání přírody a vztahů člověka k životnímu prostředí
rozvíjení aktivity k mimoškolnímu prostředí
zavádění integrujících přístupů k poznávání a hodnocení vztahů člověka a životního prostředí ve smyslu přípravy pro udržitelnost rozvoje
přípravy a koordinaci dlouhodobých aktivit v péči o životní prostředí, jednorázové akce i různé regionální, mezinárodní a další formy aktivity a spolupráce
zajišťování účasti školy v různých projektech zaměřených k EVVO
příprava podkladů pro ekologizaci provozu školy
spolupráce s dalšími školami, předávání zkušeností a zlepšování úrovně EVVO
navázání kontaktů s mimoškolní oblastí
vedení, doplňování evidence literatury, časopisů, odborných metodických příruček, učebních pomůcek a dalších informačních zdrojů k EVVO
hodnocení programu EVVO ve spolupráci s vedením školy a ostatními pedagogy
zapracovává koncepci EVVO Karlovarského kraje do dlouhodobého programu EVVO na škole
koordinátor na základě podkladů spolupracovníků zpracovává hodnocení plnění realizačního plánu, které je součástí evaluační zprávy školy
koordinátor úzce spolupracuje s vedením školy při přípravě aktivit a vedení školy vytváří potřebné podmínky pro jeho práci
vedení školy podporuje návrhy koordinátora na účast jednotlivých učitelů na DVPP v oblasti EVVO, podporuje týmovou spolupráci a zapojení provozních zaměstnanců školy
na webových stránkách školy otevřít sekci Environmentální výchovy

2.1. Prostředky dosažení

v rámci EKOTÝMU se schází všichni pedagogové 1x za 2 měsíce, dostávají informace o průběhu činnosti EVVO, ty následně formou pedagogických a provozních porad předávají na všechna MŠ
plnění EVVO je zapisováno do třídní knihy na všech MŠ
probíhají soutěže, besedy, exkurze, vycházky a další plánované aktivity
probíhá projektové vyučování zaměřené na EVVO
účast na projektech pořádaných ekocentry

3. Motivační okruhy plánu EVVO

Celoroční projekty ROZKVETLÁ ZAHRADA, BABIČČIN DVOREČEK, ZEMĚ NAŠE ŽIVÁ PLANETA, RECYKLOHRÁTKY, UČÍME SE V LESE, ČTENÍ NÁS BAVÍ, VODNÍ HRÁTKY v MŠ, INTERAKTIVNÍ SVĚT, TECHMÁNIE pro PŠD zaměřené na objevování krásy přírody, rostlinných a živočišných druhů, recyklaci odpadů a šetření energiemi.

Dílčí projekty DEN ZEMĚ, DEN STROMŮ, DEN MOBILITY, DEN KVĚTŮ, DEN ZAHRADY, DEN PARKU.

Informační nástěnky, prezentační materiály na výstavkách a webu školy, tvořivé odpoledne - kroužek, experimentování, prezentace projektu společně s učitelkou, exkurze (o spotřebě a využitelnosti odpadů, systém třídění odpadů ve třídách, úspora vody - pákové baterie, úspora elektrické energie – kontrola oken, světel, exkurze do ČOV v K.Varech, do sběrného dvora, ekoskládka ČERNOŠÍN – předškolní třídy, podpora objevování přírody, aktivní péče a ochrana o ní, využití encyklopedií, internetu, spolupráce s KK v K.Varech a jejími pobočkami, vesnice a město, doprava a životní prostředí, náš zdravý životní styl).

3.1. Formy pedagogického působení, využité metody

a) celoškolní

informační nástěnky
filmy, metodické listy a obrázky
besedy
květinová úprava školy

b) skupinové (třídní)

exkurze, zájezdy, výlety, výpravy do přírody, interaktivní kino a programy IT
výstavy
výuka v integrovaných blocích (témata podle dílčích tematických plánů)
jednotlivé projekty

c) individualizované podle vlastního výběru a zájmu dětí (vzdělávací nabídka)

péče o chovatelský nebo pěstitelský koutek
účast na dílčích projektech

4. Časový rozvrh EVVO 2019-2023

Termíny, název akce, cílová skupina, kdo akci koordinuje, návaznost na dlouhodobý a dílčí cíl bude každý školní rok zpracováno spolupracovníky EKOTÝMU 1.MŠ.

Cílová skupina: učitelé, provozní zaměstnanci, děti a jejich rodiče, spolupracující organizace - partneři

Roční plán:

Září - informační nástěnka o projektech EVVO, činnostech a aktivitách, rozpracování plánu EVVO, rozpracování plánu DVPP, úvod do jednotlivých projektů, pravidla třídění odpadů ve škole, pravidla péče o chovaná zvířata ve škole, ekologizace úklidového provozu.

Říjen – průběh dílčích projektů EVVO – exkurze, prezentace ekologických programů, soutěže, výstavy.

Listopad - průběh dílčích projektů EVVO - projektový den, účast na programech ekocenter, den otevřených dveří – prezentace EVVO, kroužek.

Prosinec – leden - účast na výukových programech ekocenter, průběh dílčích projektů EVVO.

Únor – duben - prezentace výsledků, soutěže, výstavy, tvořivá odpoledne, programy DVPP.

Květen – červen - terénní exkurze, prezentace výsledků, projektové dny, vyhodnocení.

Příloha č. 1: Lokality, které lze využít při EVVO

Lokality v blízkém okolí:

Řeka Ohře

Ježčí stezka - příklad rekultivace

Sběrný dvůr - odpadové hospodářství

Motýlí dům a minizoo na Dianě

Lokality v širším okolí:

Statek Bernard - Zábavně naučné centrum řeky Ohře

- Muzeum řemesel, nabízí výukové programy, praktické činnosti

- Včelařské středisko, ukázky práce se včelami, včelí produkty

Loket - hrad se stálou expozicí porcelánu, archeologie, útrpného práva

- soukromé Muzeum hraček

Malá vodní elektrárna
ČOV, celá ukrytá ve skalním masivu

Svatošské skály - zvětrávání žuly, přirozené smíšené lesy, relaxační areál Svatošský ráj.

Krásno - unikátní Krásenská rozhledna, Dlouhá stoka, muzeum těžby cínu, rašeliniště V Borkách, probíhající rekultivace.

Bečov – relikviář sv. Maura, botanická zahrada (prohlídka a vzdělávací programy pro děti).

Kladská - naučná stezka s ukázkou původních porostů, rašeliniště.

Smraďoch - minerální prameny a mofety poblíž Pramenů.

Skalky skřítků u Dubiny- dutiny v sopečné stěně.

Kyselka, Radošov - vývěry kyselek, Mattoni, muzeum, rozhledna, přilehlá naučná stezka a park.

Karlovy Vary - Podzemí Vřídla

- Muzeum J. Bechera

- Sklárna Moser

- Stezka k přírodě - naučná stezka v areálu botanické zahrady SZeŠ Dalovice.

Kozodoj – biofarma s minizoo, zejména s hospodářskými zvířaty orientující se na farmaření, nabízející výukové programy a pobyty pro děti, leží na naučné stezce mezi Starou a Novou Rolí.

Boží Dar - ukázka obnovitelných zdrojů energie, Klínovec, Božídarské rašeliniště s naučnou stezkou, Ježíškova stezka.

Jáchymov – Muzeum Královská mincovna, Štola č.4 – exkurze do podzemí

Přebuz - přírodní park s vrchovištními rašeliništi, jezírky, prameniště Rolavy, původní horské louky, naučně vzdělávací programy pro děti.

Horní Blatná - Vlčí a ledová jáma, pozůstatky hlubinné těžby cínu, rozhledna, v obci muzeum, připomínající hornictví.

SOOS - slatiniště, rašeliniště, mofety. V místě je také záchranná stanice pro poraněné dravce, expozice dinosaurů a přírodovědného muzea.

Komorní hůrka – pozůstatky naší nejmladší sopky.

Doubrava - soukromé muzeum, statek i okolní budovy jsou ukázkou chebské hrázděnky.

Cheb - hrad, muzeum, Špalíček, na pěší zóně vkusně zaznamenané historické události, školní statek (ekocentrum Mrkvička).

Žirovice - Motýlí farma

Ostrov – ekocentrum, interaktivní programy pro děti ve spolupráci s Gymnáziem Ostrov